Unit 1　Festivals

第1课时　Get Ready 词汇导入（新授课）

一、课题与课时定位

二、教学目标

维度目标
语言能力能听懂、认读并说出6个节日活动词组：make cards, take photos, make mooncakes, have dinner, tell a story, draw pictures；能运用 "What would you like to do on the Mid-Autumn Festival? — I'd like to..." 表达节日意愿
文化意识能联系自己家过中秋节的经历，说出1-2项家庭活动，感受节日的家庭氛围
思维品质能把6个活动词组按"动手做/用眼看/用嘴说"简单归类，初步培养分类联想能力
学习能力能借助图片和动作记忆词组，能完成一次简单的同伴调查（survey）并记录

三、教学重难点

重点：

难点：

四、教学准备

五、教学过程

热身 / 复习约5分钟

Step 1 — 节日歌曲/TPR 热身：播放音乐，教师带做 TPR：

"Stand up! Let's do the actions! Clap your hands! Make a cake! Eat, eat, eat! Sing a song!"

Step 2 — 谈话导入：白板显示中秋图片：

"Look! What can you see? The moon and mooncakes! What festival is it?" → 引出 "What do you do on the Mid-Autumn Festival? Let's learn some fun activities today!"

设计意图：TPR 激活课堂，中秋图片唤起生活经验，导入节日活动主题。

TPR 只跟着做动作，不强制开口；说节日名可用中文，教师帮忙翻译。

新知呈现：Get Ready 词组学习约13分钟

Step 1 — 看图猜词 + 揭示词卡：指第1幅图 "What is he doing? Guess!" 学生猜后揭示词卡领读，依次学6个词组，每词"看图—读词—做动作"：

词组记忆动作
make cards双手做"折卡片"
take photos双手比"拍照"
make mooncakes双手做"揉月饼"
have dinner做"吃饭"动作
tell a story手指嘴巴+摊手讲述
draw pictures空中画画

Step 2 — 动词搭配聚焦（破难点）：词卡按动词分组贴黑板：

"make cards, make mooncakes — 都用 make！ take photos — 用 take！ have dinner — 用 have! Don't say 'make photos'!"

Step 3 — 跟录音正音：播放01号录音，学生指图跟读。

设计意图："图—词—动作"三通道降低记忆负荷；动词分组板书针对"搭配混用"难点。

只要求认读词组、跟做动作，不要求默写；动词搭配用不同颜色粉笔区分。

梯度操练：词组巩固约9分钟

Step 1 — "Flash!" 快闪读词：教师快闪词卡，学生喊词组 "Ready? Look and shout! Flash!" 做3轮逐轮加速。

Step 2 — "What's missing?"：6张词卡贴黑板，学生闭眼，教师抽走1张 "Close your eyes! ... Open! What's missing?" 学生喊出缺的词组。

Step 3 — Listen and match（第2题）：播放02号录音，学生连线，核对答案。

设计意图：三个由易到难的活动反复复现词组，游戏化操练保持注意力。

"What's missing"允许睁眼看黑板一次再答；连线可和同桌合作。

巩固产出：意愿表达 + Survey约10分钟

Step 1 — 呈现句型 I'd like to...：白板显示 Zhao Yan 图，教师示范：

"What would you like to do on the Mid-Autumn Festival?" → "I'd like to make mooncakes."（板书 I'd = I would，意为"我想要"）

替换练习：T: "What would you like to do?" S: "I'd like to take photos."

Step 2 — Do a survey（第3题）：

  1. 每人拿调查表（Friend 1/2/3/4）
  2. 教师口令："Now, ask 4 friends! Stand up, walk, and ask: 'What would you like to do on the Mid-Autumn Festival?' Write down their answers. 3 minutes. Go!"
  3. 学生下位采访4名同学并记录
  4. 请2-3名汇报："My friend Xiaoming would like to make mooncakes."

设计意图：从句型输入到真实调查任务，创造大量开口机会；survey 是"说"与"写"的结合。

学困生只需问2名同学；答句可只说词组；记录可用图画或中文。

小结与当堂检测约3分钟

小结："Today we learned 6 festival activities. Remember: make cards, make mooncakes; take photos; have dinner. And 'I'd like to...'!"

当堂小测（看动作/图猜词组）：

  1. 教师做"揉月饼"动作 → Ss: "make mooncakes!"
  2. 教师做"拍照"动作 → Ss: "take photos!"
  3. 教师问 "What would you like to do?" → 学生答 "I'd like to..."

设计意图：动作说词检验词组，句型抢答检验意愿表达，教-学-评一致。

六、板书设计

Unit 1  Festivals
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【动词分类记词组】            【句型】
make → cards / mooncakes    What would you like to do
take → photos                on the Mid-Autumn Festival?
have → dinner                — I'd like to ...
tell → a story              (I'd = I would 我想要)
draw → pictures
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七、作业设计

基础必做（全体）：

  1. 抄写6个节日活动词组各2遍，每组旁画简笔画
  2. 跟读01号录音词组2遍

提高选做（基础好的同学）：

  1. 用 "I'd like to..." 说3句话，说说这个中秋节你想做什么，下节课分享

八、教学反思提示

① 动词搭配混用（make/take/have）

② I'd like to 读不出、不理解

✅ Unit 1 第1课时　教案完